写个作业，乱七八糟
不是饿了，就是渴了小米笔记本限时优惠多少！
千方百计找理由
你越催，他越慢
娃是好娃，一到写作业把家长气成内伤！
一年一度小米笔记本限时优惠多少的期末考试就要来啦！
深夜的怒吼声此起彼伏！
同样是在帮孩子辅导作业，有的家长轻轻松松就能做到，你为何如此费力？归根结底，是你的辅导 *** 出问题了！今天，小智老师就跟大家分享一些“作业辅导技巧”，让你从此深夜不再怒吼，睡个安稳觉！
01
一、二年级的孩子
重点检查字迹是否写端正
孩子做完作业发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”
或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已认真检查、改正。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己确认。
如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了x，就让孩子自己去心疼、后悔，你可以装作深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”
检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己的错误负责任及认真仔细的学习习惯。
02
不要盯着孩子写作业
为了确保孩子做作业时专心，许多家长喜欢盯着孩子，其实这样做结果恰恰适得其反！
父母盯着孩子做作业，会让孩子处于一种紧张、焦虑的氛围中，看似孩子在安静的思考，实际上这时孩子大脑一片空白， 满脑子都是爸爸或妈妈“正襟危坐”的身影！
而且父母盯着孩子做作业会出现这样的状况：一旦发现孩子做作业有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，你要气死我呀！”
最后，即使作业在硝烟弥漫中完成了，也会让孩子更加抗拒做作业！
建议做法是，首先问一下孩子有多少家庭作业，然后让他自己去做，我们轻手轻脚地坐在旁边做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述 *** 检查。
03
如何培养孩子专心写作业的习惯
孩子做作业拖拉，是很多家长心中难以言说的痛！五分钟的题能写半小时！做作业不是上厕所就是要喝水！作业拖到晚上11点多钟完成很正常。这样的难题要怎么解？
利用“限时鼓励法”来纠正
“限时法”并不是说时间越短越好，要从两方面来考虑：一是孩子的作业量，二是孩子本身做作业的效率问题。
一是先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，二是对于有拖延症的孩子，本身做作业效率不高，所以再结合孩子之前做作业所花费的时间综合预估一个时间，然后询问孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”
若发现孩子写作业时不专心，只要不是太过分，也没必要让他绷得太紧，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。
如果孩子注意力不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。
只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能说“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”这样打击孩子学习积极性的话！
换一种方式如“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”
培养孩子良好的学习习惯要一步一步的来做，不能性急，做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。
利用“中途安抚法”来纠正
当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：
“是不是遇到难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样先把孩子的注意力拉回到学习上。
通常情况下，孩子会说没有难题，全都会做，这时大人应平和地表扬孩子：“你很聪明，马上就能做完的，妈妈等着你好吗？”记住，“没有难题，磨蹭啥”“等着我给你做呢”这样的话就别再说了，真的会让孩子反感做作业！
这种 *** ，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教，因为越是责骂、数落孩子，就越会加重他的坏习惯。
利用“直接要求法”来纠正
如果上述两种 *** 都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。
这种 *** 就是：事先了解一下孩子的作业量，然后直接规定完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍微多一点，用35分钟做完。
如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的后果完全由你自己承担。
当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。
要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。
这种 *** 是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师做好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
04
如何点拨孩子做习题
不是所有的孩子都不需要家长点拨不会做的习题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。
因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧：
让孩子反复读题
许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。
如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。
正确的 *** 是：
“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”
当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：
“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍、再读一遍”……不轻意地告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信的。
用例题作辅导
对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，更好的 *** 是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。
经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。
否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。
有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的 *** ，应该避免。
只讲关键点
对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。
而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多题家长也无能为力，需要请家教辅导。
那么我建议家长要求家教按上述 *** 去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。
05
课后这样复习，学习更高效！
课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器，但是现实中很多学生根本不会复习，也没有养成“复习”的习惯！所以下面给大家分享“如何高效复习”的技巧，各位家长可以通过对这些技巧的学习来帮助孩子做一个合理科学的复习计划！
在理解的基础上复习
理解后的知识易记难忘，理解是记忆的前提和基础。学生必须做到：上课高度集中注意力把课听懂、积极思考，当天解决疑难。
及时复习
遗忘的规律是先快后慢，先多后少。对新知识要“趁热打铁”抓紧时间复习和巩固，写完作业再看看书，理一理知识脉络。
经常复习
复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对短一些，随记忆巩固程度的加深，间隔时间可以越来越长。
复习时做好四件事
尝试回忆，看教科书，整理笔记，看参考书。
复习时的“五到”
即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，全身心投入、多器官感知信息，记忆的效率就高。
固定时间内复习固定内容
在某一固定的时间内做某一类事情可获得更佳效果的生理、心理规律是人体生物钟现象。比如早上和晚上8至9点，记忆力强，可复习英语、语文、政治、历时，下午演算和抽象思维能力较强，可复习数理化。
适时做好系统性复习
一个星期、一个月或学完一单元，把各科知识整理归类，系统复习，知识能很清晰地印在大脑里。
复习计划与时间分配
每天对各门功课的复习做出明确安排，处理好各门功课的关系，既不要用时不平衡，又不要不分重点和自己的弱科而平均用力。
复习目标
复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不成目标的自我处罚措施。给自己适当的学习压力，提高复习效率。
更大限度利用时间复习
利用起平时一些闲散、短暂的时间，可以把每科的基础知识做成一张张小卡片带在身边，随时拿出来复习和巩固。
相信按照这些 *** ，孩子扎实做好复习，那么期末考试家长们就不用太担心了！